拓展训练课程实现了传统课程功能的转变

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    2002年的课程改革要求是改变传统课程过于注重知识的传授和技能的学习功能,强调使学生通过学习能够养成积极主动的学习态度,在获得基础知识和技能的同时也让学生学会学习的方法,学会合作,学会适应社会和形成正确的价值观.上海拓展训练在教学过程中不仅注重学生知识和技能的学习,更加关注学生的学习过程,在特定的场景下让学生不仅学到基本知识和技能更重要的是让学生学会与人沟通,协作,分享和运用已有经验和知识分析和解决问题的能力.在学习过程中不断的进行自我完善最终得到全面的发展.在初中开展拓展训练对于实现新一轮课程改革的改革目标,在推进基础教育领域全面实施素质教育培养学生的社会责任感健全学生的人格和培养中学生的创新能力和实践能力以及终身学习意识和能力,形成良好的信息素养和环境意识都有着重要的意义.    新课程改革要求改变过去课程内容"繁,难,偏,旧"和过于注重学科本位知识掌握的现状,要加强课程内容与学生现实生活以及现代社会发展和科技发展的联系,关注和利用学生的兴趣已有知识经验⑴,精选终身学习必备的知识和技能作为新课程的内容,以体现课程的时代性.    拓展训练课程是在有目的有计划设计的特定生活场景中进行的,课程的内容的选择从现实出发从学生的兴趣出发并结合学生原有的知识经验,在活动中通过知识的内化和重新构建形成新的知识体系.户外拓展训练的学习模式是体验--反思--归纳总结--应用[2],学生能够在原有知识的基础上通过体验,反思,归纳和总结最终又应用于实践.这种学习模式不是以单纯的学科本位为中心组织课程内容和教学活动,也不再刻意最求学科体系的严密性,完整性和逻辑性,而更多的是注重在学生原有生活经验和时代特性的基础上形成新的知识和新的概念.拓展训练课程在中学的开展将会有效的改变现今学生学习生活与社会发展现状和社会需求相脱节的状况,也能极大地调动学生学习的主动性和积极性.使每一个学生都能成长为适应社会发展符合社会需求的社会人.